新时期高校图书馆改革

  • 文章
  • 时间:2019-03-11 11:44
  • 人已阅读

“创新是一个民族进步灵魂,是一个国家兴旺发达不竭动力。”历史进步本质在于创新,激越、壮丽人生价值体现在创新,民族振兴,国家强盛同样离不开创新。素质教育核心,是培养学生创新能力。素质教育根本在于为21世纪培养合格人才。21世纪是科技高度发达世纪,我国能否立于世界先进国家之列,关键是人才竞争,而人才竞争关键是创造力竞争。因此,培养创造型人才应当成为新世纪教育主旋律。 全面实施素质教育,尤其是注重学生创新精神培养,是时代赋予我们重任,它关系到国运兴衰。在小学语文教学中,务必要把培养学生创新精神落到实处,要采取多种措施,有意识地在他们幼小心灵中播下创新种子,这对他们成长成才以及素质提高必将起到积极作用。在小学阶段,学生创新能力培养这个课题也日益引起教育工作者重视。那么,怎样在语文教学中培养学生创新意识呢? 一、加强思想教育,树立创新志向 在素质教育中,首先要加强思想教育,启迪创新。创新精神首先来自一个人崇高理想、对祖国热爱和高度责任感。我们要用生动活泼形式激发学生爱国之情,讲述科学家、发明家事迹,利用他们推动人类社会进步巨大贡献、敢为人先创新精神来激发学生创造欲望,使他们从小爱科学,树立向科学家学习,不断创新远大志向。如《蝙蝠和雷达》一文,介绍了科学家通过实验,根据蝙蝠夜间飞行原理制造出了雷达,造福人类故事。针对这一发明,我们可以启发学生思考,根据自然界启示进行创造发明,为人类做出贡献。在学习有关科学家这类课文时,既可让学生立志,学习他们创新精神,还可以让学习一些创新思想方法。如《数星星孩子》,张衡从小爱观察、爱思考问题,成了著名天文学家。教师要以此启示学生、只有学会观察,善于研究问题,不断实践,才能创新。总之,在教学中,教师要引导学生学习创新方法,增强创新观念,树立远大志向。 二、鼓励质疑问难,激发创新求知 发现问题,大胆怀疑、探奇索源、寻根问底是创新开端,也是创造型人才重要品格。因此,在语文教学中,要培养学生质疑问难习惯,激活学生思维,发挥其内在动力。鼓励学生大胆提问,尽力钻研,不压抑他们独立见解与思考,使学生敢想、敢问、敢答。通过正确引导,使学生思想中产生微弱即逝求知火苗得以燃烧和发展。如教授第二册《壁虎借尾巴》一课时,教师要鼓励学生质疑问难,学生提出了“小壁虎为什么能长出新尾巴?”“尾巴几天长出?”学生思维活跃,参与学习始终处于兴奋之中。又如《狐狸和乌鸦》一课中,学生提出了“乌鸦为什么第一、二次不作声,第三次却作声了?”“为什么狐狸不一开始就说第三次话呢?”等问题,这样,学生敢质疑、会质疑、爱质疑,使学生主体性充分得到发挥。虽然有问题学生根本没能力解决,但我们培养是他们想解决问题意识。如《富饶西沙群岛》一课,其中介绍了海底丰富物产。海底世界很大,前虽然发现了很多物产,但还有待于人们去发现,教师要利用“我们该怎样去发现、去利用”等等问题,激发学生探究、求知良好契机。 三、扩展学生思维,激发创新意识 一个创造型人必须善于多项思维。所以,我们要重视发散性思维训练,着重培养学生思维广阔性、灵活性和独立性,鼓励学生自由思考,异想天开。在语文教学中,根据教材内容进行“创造性复述”,续编有悬念故事结局等,都可激发学生思维自由驰骋。这样,学生看到了自己也有创新本领,会更加充满自信,努力使自己成为创新人才。在小学语文教学中,语言文字具有抽象性,我们要把抽象文字变成具体生活、具体物品,在变中让学生动脑、动手,从而激发其创新意识。课本上古诗,语言凝炼,意境深远,教师应指导学生展开想象,变诗为画,还原生活画面,其中自会有学生创意。又如第七册《新型玻璃》一文结尾这样写道“在新型玻璃研制中,人们将会创造出更多奇迹。”教师可以借此设计以下问题在日常生活中,你认为哪些地方还需要什么样新型玻璃?你能设想出一种新型玻璃来吗?让学生去生活中了解,构思新设想等,把课本内容化为自己创新能力。 总之,语文教学内容丰富,天文地理,古今中外,无所不有,教师在教学中要充分利用教材内容,以培养创新人才为己任,日积月累,鼓励他们根据想象去搞一些小发明、小创造,学生创新意识一定能够形成。只要我们引导得当,孩子们大胆而又稚气幻想很可能成为驱使他们从事革新创造,乃至成为建立丰功伟绩开端。因此,作为小学语文教师应带着时代赋予使命感,在教育这片广阔天地里,去耕耘、去探索,让儿童创造力开放出绚丽多彩智慧花朵。