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  • 时间:2019-03-11 11:44
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小学阶段是学生形成和养成一切习惯和能力阶段,语文教师应在小学阶段使学生初步掌握一定能力,为其以后打基础。那么,在小学语文教学中,教师要培养学生什么能力呢?又应该如何培养呢?下面笔者针对这个问题,谈谈自己看法以及自己在教学中是如何做。 一、培养小学生识字能力 识字能力是学习能力基础。所以在教学之初,教师要培养学生这个最基本能力,这样才会为学生以后学习提供方便。教师要教给低年级学生识字方法,要让他们掌握利用汉字造字规律识字方法,逐步培养学生独立识字能力,要让学生有主动识字愿望,能了解字词意思,能独立地进行阅读。这就需要教师激发学生识字兴趣,对其多表扬,为他们识字学习创设多样化教学情境,利用游戏、歌谣等学生喜闻乐见方法,对其进行教育,使他们识字能力得到充分发展。要培养小学生识字能力,教师要根据他们身心特点,利用直观教学手段或者教具,并且联系生活实际,让学生在生活中识字运用字。教师要将学生放在一个语言环境中识字,在学生理解词义基础上,再对他们进行字形分析和书写指导。这样,学生不仅学得活,而且记得牢。另外,在语言环境中识字,也是提高识字能力有效方法。识字能力培养和提高,还需要学生不断地积累字词量,多阅读,这样,学生才会有更好机会去开拓视野,去认识世界。反过来说,字词量积累得多了,学生识字能力也就提高了,这就为培养他们以后生活和工作中所必须能力打下了良好基础。 二、培养小学生口语表达能力 在当今社会,人际交往日益频繁,口语交际应用日益广泛,口语交际能力重要性日益凸显。教育要从娃娃抓起,所以我们在小学阶段就要培养学生口语表达能力,同时培养学生表达能力也是语文教学核心问题和最终。培养学生口语表达能力,要求学生要学会观察。俗话说“处处留心皆学问。”所以教师要让学生拥有一双善于发现眼睛,让他们在学校社会以及生活中去观察大人们待人接物时怎样说话更得体;怎样化解同学之间由琐事而引起矛盾;到商场买东西时怎么说,要退换商品时应该怎么说;毕业时对老师应该怎么说,对同学应该怎么说……总之,教师要让学生通过观察学会表达。在具体教学中,低年级学生说话条理性较差,教师可以通过丰富多彩活动激发小学生说话欲望。在平时,语文教师可以安排学生听广播、看电视、阅读课外读物、观察图画、观察实物、参加劳动实践和科技实验活动等。教师要充分利用生活题材,激发学生说话兴趣,进行口语训练。教师还要让学生从自我体验中加强口语训练。体验是一个人在参与实践活动中引起一系列感受,它能引发强烈表达欲望。如过生日是孩子们最高兴事,且大多经历过,教师可以让学生以模拟打电话形式互谈过程、谈感受,这样就把学生生活与语言训练有机地联系起来,学生不仅能说,而且乐意说。口语表达能力是学生与人进行交流沟通基本条件,教师要在小学阶段充分培养学生说话和表达能力,对于那些表达意思不清楚学生,教师要给他们一定时间,不能急于求成,要对其进行不断鼓励,这样学生才会有更大动力去说、去表达。 三、培养小学生写作能力 写作是语文教学中一个不可忽视难题,但这个难题却不容逃避,因为写作是语文教学中一个重要部分,写作直接折射了一个学生语文素养。所以,教师培养学生写作能力要从小学开始抓起。识字能力和口语表达能力是培养学生写作能力重要基础,只有积累了一定量字词句篇,才能写出声情并茂文章来,文章才可以让人感动。教师在教学中要让学生多读,多通过课本去看,学习好文章写作手法,然后通过写日记、随笔等形式不断地练笔,这样才可以真正地提高学生写作能力。培养学生写作能力同样离不开观察能力和积累知识能力,同时还需要学生具有一定想象能力,这样学生作文才会有创新意味。教师在教学中可以通过听音乐、看图画等形式来培养学生想象能力,还可以让学生通过编故事方法发挥他们想象。教师在让学生写作文时需要坚持“我手写我心,要有真情实感”,这就需要学生多体验生活。同时教师评语对学生写作信心和兴趣培养具有很大促进作用,教师写评语时要注意多用具有激励性话语,要让学生感觉得自己成功,这会促使他们不断地进行练笔,以求得到更多表扬,学生写作能力也就会大大提高。 四、培养小学生自学能力 学生能力不是当“观众”看来,也不是当“听众”听来。同任何事件一样,能力是从实践中来。勤于实践,能力必强。小学生要想学好语文必须勤于实践,这个“实践”就是“自学”。所以,在小学语文教学中教师一定要让学生学会自学。学生自学能力培养需要教师激发学生自学兴趣,以及不断地鼓励学生自学,给学生勇气。教师要对学生进行自学方法指导,然后让他们思考和落实。教师要教给学生可以操作、能够运用学习方法,使学生通过“学法”到“仿法”最后能“创法”。教师要让学生在自学时学会迁移和联想,以及联系前后知识点,从简单到复杂,从课中到课外,使得课内获得学法成为课后自学有效法则。教师只有这样教学,学生才会由对知识被动接受者转变为对知识探究者,并逐步形成自学能力。 五、培养小学生创造能力 时代呼唤具有创新能力人才,而创新能力培养是一项长期系统工程。为建立当代中国教育创新体系,使我们拥有适应时代发展需要具有创新能力高素质人才,就必须重视和加强对小学生创新意识、创新精神培养。而语文作为小学重要学科之一,在语文教学中培养学生创造能力势在必行。教师要为学生营造创新环境以及教学情境,让他们可以在和谐教学氛围中发挥自己多项思维能力,并使其共同作用,进而迸发创新思维火花,促使学生将其实现。培养学生创新能力需要学生具有问题意识,学生只有在疑问中才可以最大程度地进行探索。正所谓学贵有疑,学生有了疑问才会进一步思考问题,才能有所发现,有所创造。想象是创造能力翅膀,教师要利用想象打破时空界限,帮助学生深刻地理解教材。因此,教师应对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规训练,努力把学生想象力调动起来。教师还应鼓励学生不断地联系实际,动手进行创造,及时地对学生创造结果给予评价,使学生创造热情继续保持。 总之,小学语文教学中,教师要不断地培养学生各种能力,学生应具备能力不只以上几种,还有许多需要我们去进行探索。我坚信,只要我们将心用在教学上,就会取得理想教学效果。

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